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“物质的量”教学难度成因剖析
被引量：
12
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摘要
运用问卷调查、访谈和统计分析相结合的方法,从学生、教师、教材等三种不同视角,剖析了“物质的量”教学难度形成的原因,并有针对性地提出化解难度的方法及措施.
作者
钟志健
机构地区
江苏省高邮中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2014年第10期8-12,共5页
Education In Chemistry
关键词
物质的量
教学难度
化学教学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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