摘要
离子反应是高中化学的重点内容,也是学生学习的难点.通过调查发现：学优生与学困生对于离子反应的相关概念,在表征的数量、表征的形式、表征的程度以及角度方面都存在着差异.期望通过探究不同学生关于概念表征差异的原因,研究得出高质量的概念内部表征的特点,进而制订有效的概念转变策略,同时对影响概念表征的2个因素：学生已有认知结构和外部表征的结构化程度进行简单探讨,从而为教师的有效教学提供参考依据.
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2014年第23期25-28,共4页
Chinese Journal of Chemical Education
