授权教育在患者健康教育中的应用进展

疾病是指机体（包括躯体和心理）在一定的内外因素作用下引起的一定部位的机能、代谢、形态结构的变化,表现为损伤与抗损伤的整体病理过程,是机体内外环境平衡的破坏和正常状况的偏离[1].它作为与健康一起构成生命存在的必然维度,无疑成为了医学的一个聚焦点.关注疾病不是简单的治疗,还要从整体出发,考虑患者心理、生理、社会关系对疾病产生和诊疗过程造成的影响.现阶段,国内外许多研究[2]证实,在危害人类健康的疾病中,60％以上都可以通过健康教育达到预防的目的.为了保持患者健康,研究者们已经将多种健康教育模式应用到一些患者的健康教育中,比如授权教育（empow-erment education）理论、自我效能理论、Orem 自护理论等,其中授权（empowerment）指的是以个人能力、特质为一体,采用积极的行为应对社会变化的一种帮助性的行为[3].20世纪90年代初,美国学者将授权作为一种理念和方法引入患者健康教育中,最早应用于糖尿病患者[4].本文就授权教育理论的概念、理论依据、实施方法、特点、应用,面临的困难及展望进行归纳总结,以期为患者的健康教育工作提供参考。