浅析幼儿园科学探究活动实施现状及对策

一、幼儿园科学探究活动存在的问题《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.”然而,笔者观察了许多科学探究活动后发现,由于教师对其核心价值把握程度不一,在组织活动时很容易出现以下三种问题：（一）探究兴趣的激发属于“尽量激发”许多教师能贴近幼儿的实际生活,挖掘其感兴趣的内容,而对于幼儿在探究过程中产生的多种“意外兴趣”,却常常“忽视”激发.教师的这种做法就属于“尽量激发”,能激发的就“激发”,不想激发的就“不激发”。