将CET与学生毕业挂钩一定是负面的吗？——基于CET改革前后对教师的历时问卷调查

本文分析了2005年CET改革前后对教师的历时问卷调查数据，从对大纲或课程标准的了解程度、大学英语教学特征、CET反拨效应及影响大学英语教学质量的因素四个方面呈现调查结果，旨在探讨将CET与学生毕业挂钩到底对大学英语教学产生了怎样的影响。结果发现：将CET与学生毕业挂钩对大学英语教学既有正面影响也有负面影响；改革后随着时间推移，CET对教学的正面影响和负面影响都有一定程度的减弱。此外，研究结果表明，CET不是影响教学质量的主要因素。本文最后针对大学英语教与学相关的不同群体提出了参考性对策与建议。