导入即学习——地理课堂有效导入的策略举例

课堂导入要为学习任务服务．否则就是无效导人，这一点无可争议，可是在实际教学中这一认识却时常被误解为课堂导入就是导人某节课的课题。在错误认识的指导下．有些导入就显得毫无学习意义。请看下面的例子,这是一次市级的地理公开课，授课内容是初二下册《西北地区》。