教师培训:走出实施“三维目标”的困扰(下)

三重目标的过程与方法，也并不仅仅是老师通常认为的学习的过程与方法，而是在学习知识技能过程中学生自身所经历体验的过程与方法。老师们经常念兹在兹所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，认为“过程与方法”就是教给学生学习的方法，不是给学生鱼，而是教给学生钓鱼的方法。但请问，钓鱼的方法是能教的吗？钓鱼的方法是教师一教学生就能学会的吗？以钓鱼为例，钓鱼的方法诚然可以总结归纳成几条规则和要领，但这几条规则和要领并不是方法本身，只是方法的规则和要领而已。作为三重目标的过程方法包含着内涵和信息更加丰富的“过程与方法”内容。在教学中最需要关注的是教师教的过程与方法、学生学的过程与方法以及知识发现生成的过程与方法，促进学生内在思维品质的变化--在学习知识中领悟到的教师所教的过程与方法、对知识理解后所生成的新的运用知识的过程与方法，和学生用来应对实际问题的过程方法。只有在丰富多样的过程与方法中，通过教师的积极巧妙的引领、学生主动积极的思维运用，再现和还原知识发现生产的生动过程，进而把过程与方法作为从中获得一种能力，从而让静止的知识鲜活起来，让僵化的知识灵动起来，从而化知为能，化能为智。