摘要
“思维导图”是以图解形式和网状结构,用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具,是一种支持表征的重要工具。我们借助“思维导图”,让学生对所学内容进行连贯表征,对儿童的概念水平和思维水平进行评估,以反思和优化教学。我们选择教科版《科学》教材四年级下册《电》单元中的4课,即把《点亮小灯泡》《简单电路》《电路出故障了》《导体和绝缘体》作为研究内容,抽取四年级5个班的163名学生参加调查。
出处
《湖北教育(科学课)》
2014年第6期110-112,共3页
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