论技术知识的具身认知

认知规律研究是高等职业技术教育改革的重要基点，不同类型的知识在传授过程中认知特点各异。高等职业技术教育以技术知识传授和掌握为主要目标，与科学知识不同，技术知识认知活动中知识的表征、在学习者大脑中保持与激活的特点有其固有的规律。当代认知心理学、现象学和科学知识社会学的研究为此研究提供了一个全新的视阈：技术知识———具身认知———情境与行动构成的关系性链条是确保技术技能型人才培养目标实现的关键。