“两学一归纳”教学模式的实践与思考——以《反比例函数的图像和性质(第一课时)》为例

“两学一归纳”的课堂教学模式的研究没有终点，永远行走在路上，唯有依靠学生、促进学生发展的“学”，才是最有智慧的学法；唯有生长于课堂、源于教师真实感悟的“教”，才是最有智慧的教法。