实践缺失是我国基础教育的根本局限

长期以来，我国中小学教育中一直存在着知识教育与实践教育脱节、轻视实践育人的局限性。笔者认为，要切实推进素质教育，创新人才培养方式，建构“立德树人”新体系，就必须充分重视实践教育，充分发挥实践的育人功能。一、实践的本质及其意义 马克思主义实践观认为，实践的构成要素包括人（即实践主体）、客观世界（即实践的对象）、目的（即主体与客体相互作用的价值追求）、手段（即主体与客体交互作用的工具、情境等媒介）。实践是主体有目的地、合理地认识与改造世界的活动，即集目的性与工具性相统一的活动。