小学数学“解决问题”有效教学策略的研究

从应用题到解决问题是新课程教材内容转变最大的部分，无论是学习目标、内容体系、编排与呈现、教学模式还是评价方式，给教师带来的冲击是非常强烈的。评价一堂好课的标准很多，其中之一就是看是否处理好以教师为主导，学生为主体的关系。教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，使学生的认知因素和非认知因素均能得到正常的健康的发展，学生成为课堂的主人，就学得积极，学得主动，就能激发学生的求知欲，就敢于向教师提出问题，这样便于调动学生的积极性和主动性，有利于培养他们独立思考、勇于探索的的学习精神。当学生把“问题”提出来后，教师应该如何处理呢？