摘要
从环境教育、绿色教育到生态文明教育〈br〉 英国思想家斯宾塞认为，人类社会是一个由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。在18世纪80年代英国工业革命到来之前，人类对自然的破坏还远未达到造成全球环境问题的程度，人与自然的关系保持了整体的和谐状态。但这一状况随着工业文明进程的加快而发生了显著变化。马克思和恩格斯关注工业生产对自然生态环境所造成的破坏，指出“：对于我们每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果取消了。”[1]在20世纪，由于人类行为所造成的环境污染事件频发，气候变暖、能源枯竭、水土流失、臭氧层耗损、生物多样性减少等全球性环境问题不仅极大地破坏了自然生态系统，也严重危及了人类的生存和发展，由此引发了人类对自身的生产方式和生活方式的深刻反思。到20世纪中叶，人类的生态文明意识逐渐觉醒。
