如何在语文课堂上发挥学生的主体作用被引量：1

下载PDF

导出

摘要常有教师抱怨,学生没有配合好自己,从“配合”一词可见,在教师的观念中,仍然把学生当成课堂教学的配角.在语文教学中,要努力发挥学生的主体作用,才能取得良好的教学效果.一、告别虚拟的主体性一位老师执教《青海高原一株柳》,上课开始就提出了一个问题：“同学们,读了这个课题,你想知道些什么呢？”于是学生围绕这个课题说出了很多自己真实的想法,有的想知道这株柳树有什么特别之处,有的想知道青海高原的一株柳和其它地方的柳树有什么不一样,有的想知道作者是不是想通过这一株柳树表达什么思想或者凸显某种精神等.

作者孙金兰

机构地区江苏省南通市海安县曲塘镇章郭小学

出处《语文天地（小教版）》 2014年第11期31-31,共1页

关键词主体作用语文教学课堂教学学生青海高原教学效果教师柳树

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1赵明洋.语文教学中学生的主体性发展[J].现代教育科学（中学教师）,2014,0(S1):120-120. 被引量：1

引证文献1

1詹德威.语文教学中发挥学生主体性研究[J].成才之路,2015,0(36):86-86.

1满田田.《青海高原一株柳》(第一课时)教学品评[J].七彩语文（教师论坛）,2014,0(10):54-54.
2李正巧.找“留白” 做“文章”——《青海高原一株柳》教学设计[J].小学时代（教育研究）,2010(8):109-109.
3孙敏亚.追寻我理想中的有效课堂——《青海高原一株柳》教学谈[J].教育科研论坛,2009(9):85-86.
4邹清.实中有虚化虚为实——《青海高原一株柳》教学谈[J].小学教学设计（语文．品德版）,2016,0(11):52-54.
5周乐.用散文的方式教散文——《青海高原一株柳》教学笔记[J].湖南教育（中旬）（B）,2016,0(1):35-36.
6陈书标.《青海高原一株柳》的难点突破[J].教学与管理（小学版）,2009(12):43-45.
7汤翠英.行知思想播种队西进云贵高原和青海高原——陶研西进在行动[J].爱满天下,2006,0(2):17-19.
8唐小焱.寻找一个文本的切入点——《青海高原一株柳》教学例谈[J].文理导航,2012(9):61-61.
9徐昭.山村红烛[J].党的生活（青海）,2008(11):52-52.
10沈远铭.用“和美”撑立起来的语文新课堂——听盛新凤老师上《青海高原一株柳》有感[J].中国教育技术装备,2009(5):98-99.

语文天地（小教版）

2014年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

如何在语文课堂上发挥学生的主体作用被引量：1

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

如何在语文课堂上发挥学生的主体作用 被引量：1

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

如何在语文课堂上发挥学生的主体作用被引量：1