教学的三重境界--＂特色课堂＂启示录被引量：2

导出

摘要 “高效课堂”为了“高效”，“生本课堂”崇尚“生本”，“特色课堂”追求什么？特色是对风格的肯定，对模式的肯定，也是对艺术形态的肯定。特色课堂追求的并不是所谓独特的课堂风格，独特的教学模式，也不是所谓独特的教学艺术。特色课堂不追求“特色”，追求什么？

作者裴光亚

机构地区湖北省武汉市教科院

出处《中学数学教学参考》北大核心 2014年第11期9-10,共2页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词教学模式课堂艺术形态教学艺术风格

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1邓文虹,沙沙,顿继安.初中数学主题探究性学习模式的研究[J].数学通报,2012,51(8):17-19. 被引量：6
2裴光亚.教学的第一推动力[J].中学数学教学参考（中旬）,2015,0(12):1-1. 被引量：1
3高嵩.论小学主题式教学实践的当代价值、困厄及其应对[J].中国教育学刊,2018(7):62-68. 被引量：9

引证文献2

1裴光亚.数学教学思考一二三[J].中学数学教学参考,2016,0(6):2-7. 被引量：9
2刘师妤,周龙虎.让主题式教学重赋课堂以魅力——以“利用向量探究三角形的性质”教学为例[J].中小学数学（高中版）,2019,0(11):19-24. 被引量：1

二级引证文献10

1曹建军.落实“学为中心”教学目标的教学设计——以“同底数幂的乘法”助学单的编写为例[J].中学教研（数学版）,2017,0(1):11-14. 被引量：2
2曹建军.充分利用研究经验学会研究几何图形——“多边形的内角和”的教学设计与教后反思[J].中国数学教育（初中版）,2017(7):26-30. 被引量：1
3沈子兴.基于数学核心素养培育的教学设计——以“二项式定理”教学为例[J].上海中学数学,2017,0(12):4-6. 被引量：6
4裴光亚.课堂创新:以数学的核心素养为纲[J].中学数学教学参考（中旬）,2018(1):10-18. 被引量：13
5易良斌.落实“学为中心”的任务驱动型教学设计——以“一次问题”专题复习课为例[J].中国数学教育（初中版）,2018(9):33-36. 被引量：5
6荆志强.激发学习原动力:从“解题”到“解决问题”的转变——以“二倍角的正弦、余弦、正切公式”教学为例[J].中学数学教学参考,2019(19):33-36.
7李红春.给一节深受好评的优课“泼点冷水”——从“基本不等式”一课说开去[J].数学教学研究,2021,40(2):29-31.
8李红春,孔峰.寻找解法背后的依据——一道武汉市质检试题引发的思考[J].数学教学研究,2021,40(3):63-64.
9刘师妤,刘祖希,周龙虎,孙虎.数学主题式教学的实践研究——以数学思想方法的教学为例[J].数学通报,2024,63(5):18-22.
10庄园.积极心理学在中职数学课堂教学中的应用[J].职业技术,2017,16(6):104-105. 被引量：2

1石寿祝,刘秀玉.坚持五个“充满”打造特色课堂[J].思想政治课教学,2012(4):27-27.
2辛晓利.“缺憾”也是一种景致[J].今日教育,2010(5):61-61.
3张凤兰.彰显教学个性,打造特色课堂[J].快乐阅读（经典教学）,2011(12):40-40.
4尤琴.快乐课堂,我心飞扬——浅谈初中英语特色课堂的源头活水[J].新课程学习（下）,2012(2):100-101. 被引量：2
5杨合先.打造特色课堂提高教学质量[J].中国农村教育,2008(9):53-54.
6张彩华.初中数学特色课堂教学研究[J].祖国,2016,0(17):222-222.
7黑河市第五中学特色课堂[J].黑河教育,2010(7).
8文明发.积极开展山区学校的公开课活动[J].贵州教育,2015(10):42-43.
9杭晓栋.小学童话教材处理中的误区及其对策[J].考试周刊,2016,0(102):13-14.
10黄秀德.论如何创建农村地区中学语文特色课堂[J].教育界（综合教育）,2017(2):19-20.

中学数学教学参考

2014年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教学的三重境界--＂特色课堂＂启示录被引量：2

同被引文献3

引证文献2

二级引证文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

教学的三重境界--＂特色课堂＂启示录 被引量：2

同被引文献3

引证文献2

二级引证文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

教学的三重境界--＂特色课堂＂启示录被引量：2