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基于课堂话语的高中英语教师身份建构研究 被引量：1

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摘要 一、引言 “我是谁”是一个具备深刻学理内涵的哲学命题。这个关涉“身份”的问题为2l世纪的教师研究掀开了崭新的一页（张倩，2012）。近年来，将教师话语同身份相结合的社会性研究被看作是深化教师职业发展以及提升教师职业批评意识的重要突破点（贺娟，2011）。
作者 王双双 毛延生
机构地区 哈尔滨工程大学外语系
出处 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第12期48-54,F0003,共8页 English Teaching & Research Notes
基金 本文为2012年度教育部人文社科项目（12YJC740077）和2013年度教育部人文社科项目（13YJA740078）的阶段性成果,同时得到哈尔滨工程大学研究生精品课程建设项目资助.
关键词 身份建构 英语教师 课堂话语 教师职业发展 高中 哲学命题 教师研究 批评意识
分类号 G633.41 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献23

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共引文献68

同被引文献10

引证文献1

二级引证文献3

中小学英语教学与研究
2014年 第12期

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