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学生个性思维发展现状、成因及对策研究
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摘要
一、缘起 【案例1】有一位教师在教学三年级的"认识分数"时,出示了这样一道题:在一张长方形纸上用阴影表示1/2。
作者
江尧明
机构地区
江苏省连云港高新区社会事业局教研室
出处
《小学数学教育》
2014年第12期22-24,共3页
关键词
思维发展
学生个性
现状
成因
三年级
长方形
分数
教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学数学教育
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