基于表现性评价思想设计教学目标和评价任务——以“长度和时间的测量”为例

物理教学以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为总体目标。但长期以来，传统的客观纸笔测验占据了评价的主体地位，它检测不了学生的创新、综合等能力，并且给教与学带来很大的负面影响。为此我们需要一种促进教与学的评价方式——表现性评价。笔者尝试通过确定合理的教学目标，进行多层次、多样化评价从而促进学生的学习。