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重构视角实现认识新飞跃——例谈初中物理复习课教学目标的应然取向被引量：2

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摘要初中物理复习教学不能囿于传统的“温习再现”模式,而应当换个方式再认识,重构视角,重构实验情境,拓展认识新视界,使学生在“联系——探究”中掌握方法,从知识结构到实际应用产生一个新的认识飞跃.

作者蔡剑

机构地区靖江市教师发展中心

出处《物理教师》北大核心 2014年第12期38-40,共3页 Physics Teacher

关键词初中物理复习重构视角重构实验情境

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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物理教师

2014年第12期

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