解读文本也要“悠着点”

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摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。＂基于这种＂深广＂和＂多元＂,部分教师在解读文本的时候,总是力求既深又透,恨不得把学生能产生的各种＂多元＂都预设一遍,甚至在文本的＂角角落落＂中寻找可以拓展的内容,挖掘一些＂意想不到＂的内涵。

作者袁桂通

机构地区寿宁县大同小学

出处《福建教育（小学版）（A版）》 2014年第9期44-45,共2页 Fujian Education

关键词文本解读课程标准人文内涵义务教育学生语文教师

分类号 G522.3 [文化科学—教育技术学]

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福建教育（小学版）（A版）

2014年第9期

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