初中数学生成性课堂教学策略分析

新课程指出,学生是教学的主体,知识学习应该是探究、生成的过程,知识必须由学生自主探究获得.那么,初中数学如何开展生成性课堂教学呢？下面笔者就此谈谈几点看法. 一、以生为本，引导自主探究传统的初中数学课堂教学，教师是课堂的中心，具有较高的地位．随着新课程改革的不断深入，“以生为本”的观念深入人心，课堂的重心逐渐转移到学生身上．学生才是课堂学习的主体，教师应将课堂上更多的权利、时间、空间还给学生．同时，教师还要鼓励学生在数学课堂上踊跃发言，积极表达自己的想法，为学生提供独立思考和自由表达的空间．对于数学基础较差的学生，教师更应给予更多的关注，通过鼓励，增强其自信心，使其能更好地投入到数学学习当中．高中数学生成性课堂的构建需要教师在学生自主学习的过程中，给予及时的指导和鼓励，促使学生走向正确的学习道路，从而激发学生学习数学的兴趣．