从内部“打破” 激活生命课堂——构建“主动参与式地理课堂”的探索与实践

在我们的地理课堂上，常常出现这样的问题：教师讲得口干舌燥，可学生听得昏昏欲睡；新教学方法和教学手段轮番上阵，但课堂依然气氛沉闷。学生认为地理学科枯燥无味，厌学情绪明显；教师责怪学生对小学科不够重视，学习功利性太强。在两种不同观点的交锋中，课堂效率可想而知。于是我们不由佩服那些名师在课堂上的沉稳、睿智，感叹为何在他们的课堂上学生总是能兴趣盎然，思维活跃，还能不时与教师展开深层次的互动。究其根源，学生课堂主动参与的意愿大小是课堂有效与否的重要影响因素。