摘要
高校青年教师作为高等院校教师群体的生力军,直接影响着我国高等教育教学质量的高低和人才培养质量的优劣。系统科学领域中的自组织理论是实现教师培养由无序向有序、由低级向高级演进的重要机制,具有激发教师内在力量,生成教师专业智慧,促进教师专业创新等功能,依托行动-自我叙事、实践-批判反思、写作-科研探究等模式可以有效培养高校青年教师,提升其综合素质。
出处
《商丘师范学院学报》
CAS
2014年第11期127-128,共2页
Journal of Shangqiu Normal University
基金
2014年度洛阳市社会科学规划重点项目"课堂场域的教师文化研究--基于课堂教学观察"(编号:2014A018)
2013年度洛阳师范学院校级教育基金项目"高校青年教师教学技能培养模式研究"(编号:2013-JYJJ-008)