基于“学”之本位的教学设计策略

一直以来，教师在构建教学活动时总是以“教”的维度来思考，而忽视学生“学”的层面的整体推进，导致了课堂教学活动的松散和被动。关注学生“学”的活动就要求教师准确定位学生的学习起点，促进学生历练语言实践，让学生参与到学习活动中来，经历“体验一升华一迁移”的思维历程，从而形成阅读能力，有效提升语用水平。