立足新课标,提高化学课堂提问的效果

新课程十分重视发展性评估，而课堂提问是运用得最为广泛的发展性评估方式。但在实际教学中，提问在课堂中所发挥的作用并不尽如人意：在课堂教学中经常出现一些层次不高、局限于教材内容的提问；有些问题缺乏科学的设计，教师为了提问而提问；提问的数量过大，应对这些问题时学生则显得力不从心，根本没有深入思考；有些问题只重视学生的学习结果，忽视学习的过程；有些问题流于形式，只对优秀的学生有思考价值，多数学生根本无法思考，或者问题不具有培养学生思维能力的价值；等等。