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历史评价应有鲜明的价值取向——以美国1787年宪法评价为例
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摘要
对1787年宪法进行一分为二式的评价,背离“课程标准”的要求,违背了实事求是的评价准则,也导致了课堂缺乏对学生的价值引领。课堂历史教学必须在“课程标准”和史观的引领下,追寻历史教育的“真实”,挖掘历史教育的“价值”,让历史课堂闪耀“价值”的光芒,让学生受到思想和心灵的启蒙,助学生成长、进步和发展。
作者
倪仲
机构地区
江苏省锡山高级中学
出处
《中学历史教学研究》
2014年第4期12-14,共3页
关键词
1787年宪法
历史教学
价值
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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