期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
地理教师职业角色与课程实践
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
新课程背景下,地理教师是课程具体的实践者,他们对地理课程的准确理解是课程有效实践的前提。在此基础上,可以通过踏实的课程实施、主动的课程资源开发等实践行为来实现课程的价值追求。
作者
丁生军
机构地区
海安县教育局教研室
出处
《地理教学》
2014年第23期10-14,共5页
Geography Teaching
关键词
职业角色
地理教师
课程理解
课程实践
课程资源开发
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
8
参考文献
3
共引文献
26
同被引文献
0
引证文献
1
二级引证文献
10
参考文献
3
1
丁生军,相炜.
创新课堂教学模式的实践与反思[J]
.中学地理教学参考,2014(9):31-33.
被引量:1
2
徐冰鸥,潘洪建.
知识内容:基本蕴涵、教育价值与教学策略[J]
.教育研究,2013,34(9):120-127.
被引量:27
3
丁生军.
课程理解对教学目标制定的影响探微[J]
.中学地理教学参考,2013(6):22-24.
被引量:1
二级参考文献
8
1
胡德海.
论教育现象[J]
.教育研究与实验,1991(1):1-4.
被引量:13
2
丹尼尔·科顿姆.教育为何是无用的[M].南京:江苏人民出版社,2005.
3
瞿葆奎,施良方.形式教育论与实质教育论[A].教育学文集·智育[M].北京:人民教育出版社,1993.454-455.
4
布劳迪.知识类型与教育目标[A].教育学文集·智育[M].北京:人民教育出版社,1993.15、15、24、16、23-24.
5
施良方.课程理论[M].人民教育出版社,1996.174.
6
王海澜.
“知识论”教学:开发学生思维的探索[J]
.上海教育科研,1998(9):12-14.
被引量:6
7
潘洪建.
科学知识与课程开发[J]
.当代教育与文化,2012,4(2):58-63.
被引量:2
8
潘洪建.
论知识维度及其掌握[J]
.安徽师范大学学报(社会科学版),2013,41(4):397-401.
被引量:18
共引文献
26
1
潘洪建.
知识旨趣:基本蕴涵、教育价值与教学策略[J]
.当代教育与文化,2014,6(4):50-55.
被引量:24
2
吴举宏.
概念教学的“新概念”:核心概念和概念转变[J]
.中学生物教学,2014(9):4-7.
被引量:10
3
潘洪建.
知识形式:基本蕴涵、教育价值与教学策略[J]
.课程.教材.教法,2014,34(11):40-45.
被引量:34
4
李素敏,纪德奎,成莉霞.
知识的意义建构与基本条件[J]
.课程.教材.教法,2015,35(3):40-47.
被引量:21
5
杨昌周,李静,范蔚.
基于非文学文本的教学对话:特征、向度及可视化支持工具[J]
.中国教育学刊,2015(8):73-78.
被引量:1
6
吴举宏.
教师处理教材的基本策略——以中学生物学为例[J]
.教育理论与实践(中小学教育教学版),2016,36(2):45-47.
被引量:6
7
潘洪建.
学科类教师教育课程开发的知识之维[J]
.当代教师教育,2016,9(1):35-42.
被引量:2
8
曾望.
英语MOOCS教学的模式预置与成效后测研究[J]
.湖南科技学院学报,2016,37(6):139-141.
被引量:3
9
潘洪建.
从“三维知识”教学到“三维目标”达成[J]
.当代教育与文化,2016,8(4):30-36.
被引量:6
10
潘洪建.
活动教学:从学科知识到学科素养的转化[J]
.中小学教材教学,2017,0(6):26-30.
引证文献
1
1
马从年.
基于地理核心素养的教学情境创设[J]
.教学与管理(中学版),2017(1):66-67.
被引量:10
二级引证文献
10
1
张晖.
开展项目式学习 提升学生地理核心素养——以《旅游线路的设计与评价》一课为例[J]
.中国现代教育装备,2017(14):26-28.
被引量:5
2
王雪纯,陈文惠.
运用情境教学法落实人地观念的培养——以为什么停止开发“北大荒”为例[J]
.地理教学,2017(19):31-34.
被引量:2
3
尹良恒.
基于高中地理核心素养的课堂教学设计——以人教版“城市内部空间结构”为例[J]
.地理教学,2018(20):17-19.
被引量:7
4
张旭.
情境教学与地理核心素养[J]
.科学大众(智慧教育),2018(11):15-15.
被引量:4
5
谭娜娜,申大魁.
基于核心素养的高中地理教学情境创设[J]
.中学教学参考,2019,0(31):92-93.
被引量:2
6
任熠,马巍,张鹏韬,高建华.
英国高中地理教科书野外考察活动设计及其启示[J]
.教学与管理,2020(24):82-85.
7
史玉玲.
基于信息技术学科核心素养的小学课堂教学情境创设[J]
.学苑教育,2020(29):73-74.
被引量:3
8
李文文.
基于核心素养下的初中地理教学目标制定策略[J]
.启迪与智慧(下),2021(9):46-47.
9
郑益班,曾呈进.
采用主题式教学培育家国情怀的探索——以“新疆棉花”为例[J]
.地理教学,2022(17):26-30.
被引量:1
10
李菲.
教学情境创设在地理教学中的应用[J]
.中学地理教学参考,2022(22):58-59.
被引量:4
1
丁生军.
地理教师职业角色与知识建构[J]
.地理教学,2014(17):4-8.
2
樊军志,党喜奎.
谈地理教学案例的处理方法[J]
.地理教学,2009(10):25-26.
3
李冲锋.
教师课程理解的改善路径[J]
.天津师范大学学报(基础教育版),2014,15(1):20-24.
被引量:3
4
丁生军.
地理教师职业角色与生命提撕[J]
.地理教学,2015(17):4-9.
5
吴霞飞,宋素.
大学生研究性学习课程资源开发利用的意义及影响因素分析[J]
.文教资料,2015(24):91-92.
6
王存英.
职业学校《地形测绘》课程实践教学环节的探索[J]
.内江科技,2011,32(5):181-181.
7
闫志刚,杜培军.
《计算机地图制图》课程的教学改革与实践[J]
.北京测绘,2010,24(1):93-94.
被引量:3
8
郭中领,刘静静.
挖掘专业学术文献,拓展中学课程资源——以地理学科为例[J]
.地理教学,2015(12):11-13.
被引量:1
9
欧帮华.
判读地形图要接地气[J]
.科学咨询,2014(37):71-72.
10
张博.
GPS测量技术课程实践方案设计[J]
.辽宁高职学报,2010,12(7):64-66.
被引量:2
地理教学
2014年 第23期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部