摘要
从阐述高中地理学习难度分层对提升自主合作学习有效性的重要性入手,基于影响地理学习难度因素的分析,提出具有较强操作性的地理学习难度的分层原则;在此基础上,阐释基于地理学习难度的教学原则和教学策略;最后,结合课例从实践层面进一步阐释基于学习难度分层的地理教学。
出处
《地理教学》
2014年第23期19-22,共4页
Geography Teaching
基金
2012年度福建教育学院基础教育研究立项课题“基于自主学习的高中地理核心内容分层研究”的研究成果。项目编号:2012ZD024,项目类别:重点项目
