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小学数学课程隐性资源的挖掘

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摘要数学教师应善于挖掘隐性资源,具体策略是"巧借"学生的背景资源,移植学生先知先会知识,嫁接学生生活经验,以促进对知识的理解;"巧捉"课堂生成资源,巧导错误资源,巧读差异资源,巧拨争议资源,以提高课堂教学的有效性;"巧采"信息资源,彰显数学魅力。

作者陈珊芬

机构地区漳州市龙文区教师进修学校

出处《福建教育学院学报》 2014年第9期65-67,共3页 Journal of Fujian Institute of Education

关键词小学数学课程隐性资源挖掘

分类号 G613.4 [文化科学—学前教育学]

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福建教育学院学报

2014年第9期

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