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优化阅读教学的三种做法
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摘要
在初中语文阅读教学中,有的学生对文本的理解往往停留在表面,无法深入理解文本的内涵。对此,笔者认为,教师可以依据学生能力的不同,采用分层的方式开展阅读教学活动,将鉴赏、质疑、创新作为阅读教学的三个层次,从而提高学生的听说读写能力,促进阅读教学的开展。
作者
张玉燕
机构地区
玉林市玉州区第七中学
出处
《广西教育》
2014年第37期49-49,共1页
关键词
阅读教学
鉴赏
质疑拓展延伸
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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广西教育
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