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初中数学课堂乐学环境的创设

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摘要建构主义认为：学习是学习者对知识的的主动建构，而不是被动接受，整个过程并非教师的“灌输”所能代替。因而，教学的技巧主要在于，全方位、多角度地创设使学生乐学的环境，充分调动学生积极获取知识的兴趣和激情，激发学生创新的欲望和能力。那么，在数学课堂教学中，如何创设使学生乐学的环境呢？

作者张蕾萍

机构地区江苏省扬州市翠岗中学

出处《教育研究与评论（课堂观察）》 2014年第12期83-84,共2页 Research and Review on Education

关键词数学课堂教学环境乐学学生创新初中获取知识主动建构建构主义

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（课堂观察）

2014年第12期

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