分层教学法在高中数学的应用

教育心理学研究表明，学生在高中阶段的个体差异性是最大的。学生在数学方面的接受能力和逻辑推敲能力差别也是比较大，学生的兴趣和热情也是不同的。同时，教育是面向全体学生的。那么，在数学教学中如果采取“一刀切”的统一教学方案，成绩一般的学生跟不上，成绩较好的学生受到限制，是不利于学生学习数学和提高数学教学质量的。