摘要
为了贯彻数学新课程标准的学生学习主体性和学生“未完成性”的教育理念，很多初中数学教师在日常教学中都尝试运用分组教学的合作式教学方法，但是结果都不太尽如人意，因为不少教师在应用时都把分组教学形式化且无节制地滥用。笔者认为，要充分发挥分组教学的有效性，必须首先明确分组教学适宜哪种文本教材的教学，然后再对症下药，不要滥用，也不要错用，而且要明确分组教学是一个总体概念，具体如何分组，如何教学是要结合教材和学生的基本情况作出具体调整，不能生套硬塞，强行灌输，这样才有可能发挥到分组教学法在数学课堂上的教学优势。
