当儿童的“教材”进课堂时——我的“表达本位”教学观

＂表达本位＂教学提倡儿童阅读即要表达,构建了一种＂写读创＂的基本模式,以写导思,以思促读,以读观写,简单实用,即变接受教材或教师的＂观念＂为学生主动表达的＂观念＂。这是最核心的命题,只有强调＂个人主体表达＂,才能逻辑地凸显人之言语智慧的根本价值及其个人化、动态化、生成化诸特征,语文教育就理当呵护和发扬每一位学习者的言语个性或潜在的言语个性。