“六帽法思维”提升地理课堂小组讨论的效益

课堂上小组讨论的学习形式越来越被广大教师所认可,其很好地推动了生生互动,使学生在合作中相互激发、共同成长。笔者在教学过程中也常常使用这种形式组织教学,但在具体组织实施过程中发现了一些问题。第一,小组讨论、展示耗时较长,教学任务不易完成。学生在讨论中所碰撞出的思维火花,常常让教师倍感欣喜，但生成的问题是时间变得不可控，当生成问题多的时候，既定的教学任务就很难完成，使教师处在两难之间。