初中阅读教学中“少教多学”的实践研究

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摘要传统的初中语文阅读教学,教师＂主宰＂课堂,滔滔不绝地讲授压制了学生个性化的阅读体验,学生的思维容易受教师的讲授而＂统一＂,千篇一律的阅读体验模式忽视了学生主观能性在阅读中的作用,忽视了学生作为鲜活的生命个体对作品的独特感悟。这种重讲读轻思考、重分析轻体验、重训练轻感悟的课堂教学模式,让语文教学变得枯燥无味。初中阅读教学如何构建＂少教多学＂的模式,有效培养学生的个性化语文学习能力呢？

作者王雪娟

机构地区云南省巧家县第三中学

出处《语文天地（初中版）》 2015年第1期58-59,共2页

关键词阅读教学初中语文学生个性化语文学习能力生命个体讲读课堂教学个性化阅读人物形象阅读模式

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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语文天地（初中版）

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