浅谈高中历史教师引导的方向与方法

下载PDF

导出

摘要一、巧妙进行课程编排。引导学生掌握知识衔接方法由于历史学科在中考采取开卷考试的形式，许多学生在高一阶段根本就还没有形成完整的知识结构；而高中课程又要求按专题进行学习，特别是要求学生在教师的指导下，围绕特定的历史问题（或专题、课题），通过多种途径和手段获取材料，以类似科研的方式主动获取历史知识，解决特定的历史问题。同时，

作者谷昌头

机构地区江苏省南京市高淳区淳辉高级中学

出处《试题与研究（教学论坛）》 2014年第24期58-58,共1页

关键词教师引导高中历史引导学生知识结构历史问题课程编排衔接方法开卷考试

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1徐俊萍.谈初中英语与高中英语的衔接[J].空中英语教室（新课程教学）,2012(1):59-59.
2王丽.幼儿园幼小衔接方法初探[J].青海教育,2015,0(11):105-106.
3张清锋.中小学英语教学衔接方法探究[J].教师博览（下旬刊）,2012,0(4):36-37.
4秦小玲.小学英语与初中英语教学有效衔接的手段和方法[J].新课程研究（上旬）,2012(3):83-85. 被引量：7
5薛朝花.初高中英语教育衔接的现状分析[J].中学英语园地（教学指导）,2012(30):16-17.
6潘婷婷.小学与初中语文教学衔接之思考[J].考试周刊,2015,0(37):36-36.
7齐芹芹.试谈高中政治课堂导入衔接策略[J].中学教学参考,2015(22):74-75.
8张云南.做好初高中地理教学的衔接,让地理教育不再脱节[J].考试周刊,2013(53):135-137. 被引量：1
9王文燕.初中和小学信息技术教学的差异研究和衔接方法[J].小学科学,2011(5):22-22. 被引量：2
10屈先玉.初中英语与高中英语教学衔接问题及对策探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,9(8):7-7.

试题与研究（教学论坛）

2014年第24期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈高中历史教师引导的方向与方法

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史