小学初任教师教学适应的轨迹——基于南通市小学初任教师的调查及分析

入职期是从职前教育到开始真正的教师生涯的过渡时期,入职期的教学适应不良不仅影响初任教师的自我效能感,而且危及学生学习的质量和水平,甚至延缓其将来的专业成长进程。通过对南通市179名小学初任教师的调查,揭示其教学适应总体状况以及备课、上课、作业批改、课外辅导、学业考评等环节适应的变化轨迹,以期提供针对性、个别化的入职支持。