基于“问题串”设计的高中化学概念教学研究——以苏教版必修2《从微观结构看物质的多样性》为例

高中化学概念教学一直是高中化学教学的重点和难点问题。在高中化学概念教学过程中,教师通常采取直接讲授的方式,学生处于被动接受的地位,缺少思维的碰撞和互动,教学效果并不理想。以苏教版必修2《从微观结构看物质的多样性》为例,设计了五个＂问题串＂,充分激发师生的思维碰撞,调动学生的课堂参与积极性,促使学生参与到概念的生成与建构中,从而有效落实教学目标。