摘要
数学概念是数学知识的基础，它是处理问题的出发点．学生建立概念是一个由具体到抽象、再由抽象到具体的十分复杂的认识过程．学生的认识能力将得到充分发展．所以，探索数学概念的教学方法在数学教学中占有重要的地位．
实践表明，有的学生对于数学概念的理解只是表面的，仅仅关注概念的词句，对公式进行简单的套用，实际上并不知道概念的本质属性．只知其一，不知其二，因而无法变通．因此理解学习显得很重要．数学中的理解学习首先应该是学习者先认识数学概念的外部特征，构建心理表象，其次在弄清新旧知识联系的过程中，突破原有的认知平衡，对数学概念的呈现重新进行改造，抽取出数学概念的特征及规律，最终达到对数学概念的深层次理解．
