广东机电职业技术学院 基于职业成长的数控技术专业标准开发与实践

一、成果内容 1．基于职业成长人才培养模式——解决人才培养和职业成长脱节问题 以职业发展、职业能力的提升作为手段，使职业学校学生形成“学习-目标定向”。将逐步提升的职业岗位作为专业不同学习阶段的人才培养目标；将等级提高的职业能力和职业素养作为不同时期的教学目标；将逐步深化的工作知识作为不同难度等级的课程知识内容；将逐步复杂的工作任务和提升的素质作为不同阶段的课程评价要素。通过逐步融入成长的职业角色，实现学习与工作、培养与成长紧密结合。