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领会编者意图 凸现教材价值
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摘要
《语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”与实验稿相比,2011年修订版增加了“教科书编者”这一角度,彰显了编者的地位和作用。笔者认为,这是因为在以往的教学实践中,有些教师由于没有深入了解教科书编者的意图,过分注重张扬个性,以致在教学过程中架空教材、脱离文本的现象时有发生。
作者
沈飞
机构地区
浙江绍兴市越城区镜湖小学
出处
《小学语文教学(园地)》
2015年第1期8-9,共2页
关键词
编者
意图
教材
价值
教科书
阅读教学
课程标准
教学实践
分类号
TU984 [建筑科学—城市规划与设计]
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小学语文教学(园地)
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