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探寻“感”与“理”的平衡,把握“思”与“作”的契合
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摘要
探讨了小学生感性与理性认知的平衡,并基于“感”“理”平衡论述了小学生思维与作文的契合,旨在为提升小学语文作文教学质量献计献策。
作者
李建梅
机构地区
江苏省宿迁市沭阳县十字中心小学
出处
《新课程学习》
2014年第12期54-54,共1页
关键词
认知特点
写作思维
作文能力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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