摘要
成年人外语学习以外显学习为主,同时伴随着内隐学习。只有当二语的目标特征适合学习者二语语言发展的习得阶段,这一特征的显性知识才有可能通过操练转化成隐性知识。大学英语初学者听力水平严重滞后于其读写能力,教师需要根据此阶段学生的知识特点,综合各种形式的语言材料来全面促进其显性和隐形知识的发展。
出处
《广西教育学院学报》
2014年第6期84-86,共3页
Journal of Guangxi College of Education
基金
2013年河南省教育厅人文社科研究项目"内隐学习理论指导下不同输入语速对大学英语听力习得影响研究"的部分成果
项目编号:2013-QN-582