基于人本立意:高中数学不同课型的着力点

在过分重视分数占有主导地位的教育环境下，一些高中数学概念教学变成“一个定义、三点注意”；定理教学变成“一背、二套”；复习课变成“讲题、练题、反复讲、讲反复”，已成为一些教师课堂教学的常规流程。这不仅与数学课育人本质不符，也不能保证眼前利益的最大化。笔者认为，高中数学教学要兼顾眼前利益和长远利益，可以从以下几个方面来改变。