摘要
翻转课堂作为一种兴起于美国的新的教学模式，迅速在我国基础教育领域火热起来。作为一种教学模式，它是基于“掌握学习”理论而建构的，指向学生自主学习能力提升的教学活动流程。它突出了学生在学习活动中的独立性、参与性与差异性，对学生发展具有积极的促进价值。首先，翻转课堂让学生独立学习在前，让学生自行解决现有发展水平中面临的问题，使教学促进学生发展真正得以实现。其次，翻转课堂借助信息技术和活动的双重杠杆，使课堂教学成为围绕一定问题情境展开的探索性活动，凸显了学生对于学习过程的参与性。再次，翻转课堂强调群体教学与个别教学相结合的模式，充分承认个体在发展速度上的差异性，注重教学的异步性。
