优化思维品质自主探究发展——《用数对确定位置》教学案例及思考被引量：2

下载PDF

导出

摘要教师在教学过程中,要重视对学生数学思维品质的培养和优化,以帮助学生养成和掌握良好的学习习惯,助力他们未来的学习成长之路。下面,我以《用数对确定位置》一课为例,简述一下如何培养和诱优化学生是我数学思维。一、过程1.认识行列师：体育课上有没有进行过队列训练？请几个同学上来演示一下。（面向同学）师：你们认为什么叫列、行？（学生讨论交流）2.引入课题1.仔细观察学生座位图,

作者朱艳峰

机构地区江苏省南通市港闸区二三工小

出处《华夏教师》 2014年第12期66-66,共1页

关键词数学思维品质优化教学案例自主探究学生讨论学习习惯教学过程成长之路

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1郑毓信.数学教育视角下的“核心素养”[J].数学教育学报,2016,25(3):1-5. 被引量：225
2罗志江.论提升小学数学教师课堂提问的有效性[J].时代教育,2017,0(6):186-186. 被引量：7
3华德高.小学数学课堂深度思维能力的培养[J].科学大众（智慧教育）,2016(9). 被引量：4

引证文献2

1张杰.教师提问引发学生深度思维的研究——以《用数对确定位置》为例[J].求学,2018,0(48):14-17.
2张杰.从浅想到深思以善问促善学——《用数对表示位置》课例研究反思[J].北京教育教学研究,2019,40(3):50-53.

1董伟,赵传增.浅谈学生座位调配的有效方法[J].教学与管理（中学版）,2004(4):23-24.
2傅嘉明,莫娟娟.不再揪心[J].中国教师,2004(10):50-50.
3胡平志.让爱浸润“角落学生”的心田[J].山东教育,2005(1):27-27.
4赵志磊,段丽娜.排出学生的美好未来——用新法巧排学生座位[J].课外语文（下）,2013(8):90-91.
5吴欣喻,王建生(指导教师).一共有多少个座位[J].数学小灵通（启智版）（低年级）,2009(10):18-19.
6孔丽娟.善用教辅“辅”教学[J].中华活页文选（教师）,2009(7):71-72.
7蔡耀得.中学生同桌安排的方法[J].教学与管理（中学版）,2005(2):22-23.
8刘开银.编排学生座位之我见[J].湖北教育,2005(1):15-15.
9高志波.“学生座位表”在初中体育课程评价中的应用与反思[J].中华少年,2017,0(5):176-177.
10李林玲.编排学生座位方法探究[J].才智,2015,0(10):61-61.

华夏教师

2014年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

优化思维品质自主探究发展——《用数对确定位置》教学案例及思考被引量：2

同被引文献3

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

优化思维品质 自主探究发展——《用数对确定位置》教学案例及思考 被引量：2

同被引文献3

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

优化思维品质自主探究发展——《用数对确定位置》教学案例及思考被引量：2