多样性声乐教学的“四对关系”和“四个层次”——马秋华多样性声乐教育内涵

随着现代专业教育机构的建立,五四运动后的中国声乐走上了一条与传统歌唱形式迥然不同的学院发展道路。第一、二代声乐教育家依托高等声乐教育平台引进西方声乐发声技巧,进行中国传统声乐文化与西方声乐技巧相结合的教学实践。1980-2011年,经历了蓬勃发展的中国民族声乐时期。2011年,马秋华教授基于多年教学实践提出多"样性声乐教学"概念。文章试图通过分析马秋华在声乐教学中体现的理念、方法与手段,揭示多样性声乐教学虽呈现美声、民族、通俗、原生态唱法的声乐教学实践表象,但其本质具有"四对关系"和"四个层次"的逻辑结构,以及多样性声乐教育所蕴含的多元文化共存的文化价值内涵。