摘要
等比数列的前n项和公式的推导历来是教学的难点，虽然方法灵活，但如何自然地引出这些方法却是教者费尽心思的地方。笔者在“先学后教”教学模式的指引下，先是让学生阅读学习课本“等比数列的前n项和公式”的推导过程（老师察看学生在课本上圈点的记号，心中明确学生的学习困惑），然后是小组讨论交流学习阅读中的疑点（老师适时地参与并指导学生的交流学习活动），而后是小组派代表提出小组交流学习中无法解决的问题，继而是老师组织学生共同探讨这些问题。在这个师生合作探讨过程中，针对学生“先学”之后的实际情况，老师到底要教什么呢？
