中小学教师培训有效性的省思——基于知识论的视角

新课程背景下的教师培训如火如荼地进行着,但其效果却不如教师及培训者所愿,其有效性受到了质疑。文章从教师知识论的实践性知识视角对培训效果进行理解、剖析,旨在促进教师培训有效性,为培训内容、制度的建立健全提供助力。